五年级娃周末又写作文，第七单元让写一篇介绍性的文章，是关于中国世界文化遗产的。
可能你会觉得：这挺好写啊，网上找点资料，抄一抄，改一改，就可以交差了。
但真执行起来，一路捋下去，其实有好些个“深奥”的步骤：
1、先搞清楚什么叫“世界文化遗产”？
不是什么景点、遗址、博物馆，都能叫“世界文化遗产”或“世界自然遗产”的，它得是经过联合国教科文组织审查、认定的，拥有“世界性”杰出普遍性价值的，才能叫这个名字。
比如西湖，全国很多地方都有。
但只有杭州西湖可以叫世界文化遗产，扬州西湖不算，惠州西湖、潮州西湖也不算。
并不是说它们不美，而是它们的文化价值没有达到世界公认的级别，高度还没有那么高。
你想，叫一个小学生去判断理解：一个景点/遗址的文化价值，是全市级别的，还是全国级别的，还是世界性级别，是否得到了世界级的普遍公认？其实也不是特别容易吧。
2、接着，咱们中国的“世界文化遗产”到底有哪些？
这就是写作文要划定范围了，写世界文化遗产，但要写咱们中国的，你写意大利、法国的，那些外国的不行啊。
那我们中国，到底有哪些世界遗产呢？
从年到年，我国已有56项“世界遗产”，其中38项世界文化遗产、14项世界自然遗产、4项文化与自然双重遗产。
在这38项世界文化遗产中，最早的是年评定的长城、明清故宫、莫高窟、秦始皇陵等，最近的是年评定的福建泉州（宋元中国的世界海洋商贸中心）。
那么，我们写作文的范围，就必须在这38个地点里面选。
3、在这38个世界文化遗产中，选一个你所了解的去写。
好在教材要求算是比较宽容的，只要你写了解过的，没说要写亲身去过的（当然，亲自去过感受肯定又会深一点）。
要知道，这38个世界文化遗产，有些孩子去过好多个，而有些孩子可能一个也没有去过。
不信，看一看目录，我们大人自己去过几个？
长城；莫高窟；明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫）；秦始皇陵及兵马俑坑；周口店北京猿人遗址；布达拉宫历史群建筑；承德避暑山庄及周围寺庙；曲阜孔府、孔庙、孔林；武当山古建筑群；丽江古城；平遥古城；苏州古典园林；北京皇家祭坛-天坛；北京皇家园林-颐和园；大足石刻；龙门石窟；明清皇家陵寝；青城山-都江堰；皖南古村落-西递、宏村；云冈石窟；高句丽王城、王陵及贵族墓葬；澳门历史城区；安阳殷墟；庐山国家公园；五台山；开平碉楼与村落；福建土楼；登封“天地之中”历史建筑群；杭州西湖；元上都遗址；红河哈尼梯田文化景观；中国大运河；丝绸之路“长安-天山廊道路网”；土司遗址；花山岩画；鼓浪屿：历史国际社区；良渚古城遗址；泉州。
在这里面，我家娃只去过杭州西湖。
好在看过纪录片《中国通史》和《河西走廊》，对敦煌的石窟有点印象，于是选了莫高窟来写。
4、接下来，网络收集资料+提取资料。
选好该写哪一个世界文化遗产，只是第一步。
第二步就是上网找资料，并提取需要的信息出来。
这个步骤看似简单，但实际操作，却是相当不简单。
先说找资料，这些世界级的文化遗产，在网络上的资料是相当多的，个个都能拎出来，写几本书。
孩子首先得快速大量的浏览，再根据撰写的提纲，去针对性的查找基本现状、历史背景、文化价值等重点内容。
并且，从大量类似的信息中，找到合适的内容，不符合介绍要求的，必须坚决的删掉。
在这样的操作下，方才留下个一、两千字的精华。
但是，一般小学五年级的作文，通常是字左右，于是，还得进一步精简、提炼。
你想，字的小文章，要把一个世遗项目，基本给介绍好，又短又精，细想不容易啊。
所以你看，光在这个资料整理的环节，就需要孩子有快速阅读能力、正确的信息提取能力、有取舍的信息筛选能力，并具备一定的信息整合能力。
说实话，有些大人也不见得能在两、三个小时里面做完这些整理工作。
5、最后，“用自己的话写出来”。
最后的成文，可不是说把网络资料精简、提炼好了，直接抄上去就行了，而是要用“自己的话”表达出来。
这个最难，用自己的话表达，也就是说孩子看完一大堆的介绍资料之后，得进行尽可能的理解、消化，内化到一定程度，再用孩子正常的语言风格来展示出来。
这其实就是一个大量输入到精简输出的过程啊。
我们只好又出动家里的两本年级作文，看看专业的指导和同类范文的风格，去对比一下专业资料的学术风格，看看孩子们是如何运用自己的语言，去展现对世界文化遗产的理解，并把这种个人层面的理解，成功的介绍给读文章的人。
整个这一套流程捋下来，没有小半天时间，估计完不成。
所以，有时候孩子写得慢，写得一般，大人们也别太埋怨，有些作文选题，我真感觉，比我们那时候要难，工作量也要大。在可能的情况下，大人还是应该多多帮助一下，点拨一下。
旅游小作文、文化小作文可不好写呢，不信大伙看看，为什么董老师的山西小文案，那么受官方、民间的全面欢迎？
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