本次建筑启蒙游学的目的，是让孩子们去尝试建立一个建筑师的思维。他们将来可能不当建筑师，但是他们知道如何欣赏建筑的美，理解建筑所表达的内涵。
关于此次建筑启蒙游学的设计思路：
1.为何选择故宫？
-住宅村落比较复杂，寺庙建筑群也先要有些佛学知识，对于孩子来说，理解起来都有些难度。而园林在古代是私家园林，包括私宅和私家园林，对于孩子来说，容易理解建筑的本质
-尽管许多孩子去过天津游学，但天津基本是殖民地时期的建筑。这个阶段的建筑暂且先不作为学习重点，因为它是当时本土化的外国建筑，既不是中国传统建筑，也不是纯粹的国外建筑，所以我们先学习“根”的东西，把基础打牢。“根”学好了，其他都不是大问题。
为什么不建议先去非传统性建筑？因为这些我们要以后去学习。先把中国建筑是怎么回事了解一下，再去看外国建筑是怎么回事，一步一步来。就像学语言，先学汉语，再学英语。
2.关于建筑游学的学习过程。
a.孩子充分观察建筑。建筑像是流动的音乐，孩子必须身临其境，感受里面的环境氛围。孩子需要一边走一边看一边思考。每一个角落，每一个视点都是美的，都可以画一幅画。b.练习速写画速写是为了捕捉美景的，将观察到的美景画下来，反复揣摩为什么是美的。这就涉及到美学原理，形体、色彩、材料、质感、明暗等等。这都需要孩子们静下心来观察，一边观察一边画。
c.研究建筑的历史文脉和建筑意匠孩子要想：这是何人何时建设的？为什么要这样建？表达了什么思想？（儒家思想和道家思想的体现）d.建筑技术研究孩子要思考，建筑的技术，梁、柱、墙、窗、屋顶等。这个建筑是如何实现的？技术有何特点？
有些懂施工技术的人会觉得，这不是很简单吗？看看搞的家庭装修就知道了。施工方往往不理解美学，可能导致拿着好材料，拼出来的东西很难看。
这个建筑学习的过程，我们要让孩子自悟：1.建筑空间美学（包括色彩美学）2.建筑功能3.建筑哲学思想4.建筑历史文脉5.建筑技术
以上内容是要让孩子自悟的，能悟多少，不重要，重要的是思考的过程
3.其实核心是两门课，a.美术b.建筑
美术是建筑的基础，非常重要，比如一个房间的长宽高，这就是比例，还有一个叫尺度，这些都是空间的基本要素，比如一个大大的房间里放了一个小板凳，或是一个小小的空间里放了一个大沙发，会有什么感觉？这些都是要让孩子们体会的。
请家长们给孩子带速写本和彩色铅笔，还有小马扎凳
1.速写本2.彩色铅笔3.马扎凳
4.咱们这次建筑游学的意义
1.建筑认知：什么是建筑
孩子们要通过自己的观察和感受，来理解建筑空间
建筑空间有大有小，家具有大有小，这叫尺度
2.理解帝王的建筑群，为什么古代皇帝的建筑是这样的；而古代老百姓不能住这样的房子
让孩子们通过建筑，了解历史文脉，建筑所承载的文化内涵
3.建筑技术这些房子是怎么造的？
这三点，孩子们要自己思考
三天思考三个大问题，已经不得了了
1.建筑空间，这里有美学要求，也有功能要求
理解建筑，不是理解外型，而是理解空间，这个空间是无形的，但是它是通过有形的屋顶、墙面、地面围合而成的，这个空的部分，是有精神内涵的，比如：为什么教堂的屋顶都那么高，那是为了灵魂的升华。如果屋顶做低了，就体现不了这个精神层面的意义。
空间的大、小、高、矮、长、短、明、暗等等，这些都是要孩子们自己去感受，去揣摩的。
有了感知，就要往下一步去想，为什么会这样？为什么古代皇帝的建筑要这样做？皇帝是怎么回事？他为什么住在这样的房子里？
最后，如何实现的？三个过程：what.why.how
在北京的故宫，孩子们自然会和沈阳故宫对比，为什么北京的故宫更大？
而中国古代的等级制度，完全体现在建筑上面。
比如，他们会发现，怎么这些房子的屋顶还不一样呀？
这个区别是他们自己发现的哦，不是老师让他们看的。
他们就会想，挺好看的，虽然有差异，但还是统一的，为什么有差异呢？最后他们会得出结论，因为房间的功能不一样，级别不一样，地位不一样，重要性不一样，所以屋顶的样式不一样。哪个屋顶最壮大最复杂？哪个房子最重要？然后他们回去会查书，原来那些屋顶还有不同的名字呀。
如果孩子们能够自己得出这些结论，那么他们真是不虚此行了。
请家长们理解，我们不能让孩子死记硬背死的东西，歇山顶啊，硬山顶啊，记住了也会忘记，唯有孩子自己发现他们的区别，并且理解，他们有这个比较的能力，比记住死知识更加重要。
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